長久以來，有系統地對校長學校生活的深入描述、分析與詮釋之文獻並不多。今天非常幸運地，有此機緣與陳木金教授學習「校長學」 → 「學校長」 → 「長學校」的專題研究。首先，陳教授大方傳授多年研究『校長專業發展的系統知識』，具體敘明校長在學校的工作、角色與職責，並結合優質行政管理所呈現之校長領導、管理作為，統整剖析校長在變遷社會中，其工作所呈現的性質、所扮演的角色，以及所必須關注的重要任務議題。
課堂中，特別強調校長扮演反思實踐者之角色，以銜接校長學的理論與實際，並詳細呈現校長如何落實課程、教學、變革，以及倫理道德的領導。平衡領導的概念，強調不走極端、同時兼顧發展，但卻有重心（強調點）等領導特性，期能對校長學之理論與實際，做出貢獻。
接著，探討校長之高品質學校經營效能的發揮，有意義地剖析校長的學校日常生活。「工作」與「角色」是校長學一體的兩面。提出校長工作分析的面向、所呈現的特性、所發揮的功能與影響，以及近來校長工作所面對的挑戰，並以萬華國中之校務評鑑簡報，來增進對校長學校生活的瞭解。以校長的工作為基礎，清晰敘述校長所扮演的五種角色，亦即校務發展、行政管理、教學領導、專業責任、公共關係的領導角色。每一個角色各有數量不等的角色工作內容。這些敘述有助於瞭解校長學研究的全貌。
對校長學的理論與實際，以及如何（以反思實踐）銜接兩者之探究尤其感到興趣，亦深覺此一主題在教育改革、學校革新時代的關鍵重要性。其中，特別顯著的學校本位課程領導、教學領導、校長領導的倫理學考量，以及學校變革領導。這些主題在目前教育改革的浪潮衝擊下，最容易在校長學校生活中被觀察到，也是校長學相當重要的議題。期望能針對每一主題探討其概念意義、相關議題與校長的領導策略，以兼顧校長工作與角色之「應然」與「實然」層面。
最後，要特別感謝今天教授上課的重點中提及要從人文向度、理性向度、事業向度、創新向度四個向度去建立自己的服務領導觀，給予我新的省思與啟發，而朝校長之路邁進，不只是必經的歷程，更是必然的使命，我如此期許！
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